教：传授。
学：学习。
相：交互；互相；共同。
长：增进；增加。
教学相长
【拼音】：jiào xué xiāng zhǎng
解释
教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。
出处
《礼记·学记》：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。”
示例
再如教员天天在堂上给大家讲，不特不能减其所有，反可得～的益处。 ★清·梁启超《“知不可而为”主义与“为而不有”主义》
近义词
互教互学、敩学相长
反义词
兼容并包
语法
作谓语、宾语、定语；表示教与学相互促进
英文
teaching benefits teachers as well as students
法文
qui enseigne apprend
西汉-韩婴-卷三-《韩诗外传》：虽有善道，不学不达其功，故学然后知不足，教然后知不究。不足，故自愧而勉；不究，故尽师而熟。由此观之，则教学相长也。
明-王守仁--《教条示龙场诸生》：使吾而是也，因得以明其是；吾而非也，因得以去其非：盖教学相长也。
现代-钱钟书-六-《围城》：他心境不好，准责备儿子从前不用功，急时抱佛脚，也许还有一堆“亡羊补牢、教学相长”的教训。
当代-王汪-第二章-《孤城残夜》：本着“教学相长”的常理，一边教书，一边发奋研读各自喜爱的学科。
宋-朱熹-卷二-《论孟精义》：然绘事后素自子夏发之，故有起予之言，亦教学相长之义也。
明-欧大任--《试江都诸生五问》：试以终身所期者，吐肝膈言之，教学相长，余重有望焉。
现当代-邓小平--《在全国教育工作会议上的讲话》：尊师爱生，教学相长，这是师生之间革命的同志式的关系。
清-江藩--《国朝宋学潮源记·下·邓元昌》：(记者曰)朱、陆之主敬主静及论尊德性，道问学之互异，亦各尊所闻，各行其志而已，初未尝相争相竞也。惟太极无极之说，遗书往来，辩难不置，此乃教学相长之义，岂务以词胜者哉！
清-曾国藩--《曾国幕全集·家书·281·致澄弟季弟》：澄弟在家教科一、厚七、旺十习字极好，不特学生有益，亦可教学相长。
西汉-韩婴-卷三-《韩诗外传》：虽有善道，不学不达其功，故学然后知不足，教然后知不究。不足，故自愧而勉；不究，故尽师而熟。由此观之，则教学相长也。
明-王守仁--《教条示龙场诸生》：使吾而是也，因得以明其是；吾而非也，因得以去其非：盖教学相长也。
现代-钱钟书-六-《围城》：他心境不好，准责备儿子从前不用功，急时抱佛脚，也许还有一堆“亡羊补牢、教学相长”的教训。
当代-王汪-第二章-《孤城残夜》：本着“教学相长”的常理，一边教书，一边发奋研读各自喜爱的学科。
宋-朱熹-卷二-《论孟精义》：然绘事后素自子夏发之，故有起予之言，亦教学相长之义也。
明-欧大任--《试江都诸生五问》：试以终身所期者，吐肝膈言之，教学相长，余重有望焉。
现当代-邓小平--《在全国教育工作会议上的讲话》：尊师爱生，教学相长，这是师生之间革命的同志式的关系。
清-江藩--《国朝宋学潮源记·下·邓元昌》：(记者曰)朱、陆之主敬主静及论尊德性，道问学之互异，亦各尊所闻，各行其志而已，初未尝相争相竞也。惟太极无极之说，遗书往来，辩难不置，此乃教学相长之义，岂务以词胜者哉！
清-曾国藩--《曾国幕全集·家书·281·致澄弟季弟》：澄弟在家教科一、厚七、旺十习字极好，不特学生有益，亦可教学相长。
jiào xué xiāng zhǎng
1、教师追求的目标之一就是能够教学相长。
2、教学相长，提升法学教育的质量。
3、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
4、老师爱护学生，学生尊敬老师，这是教学相长的前提。
5、这个活动让所有学员和讲师彼此互相切磋，提供教学相长的机会。
6、尊师爱生，教学相长，这是师生之间革命的同志式的关系。
7、教学改革的目的是为了做到教学相长，学生能学得更好，老师教的水平也能得到提高。
8、师生相互砥砺,沟通,便能教学相长。
9、所以我的理解是，就像我说过的：教学相长。
10、课堂上，老师和学生要保持良好的互动，才能落实教学相长的理想。
11、专题研讨会、座谈会、讲座等方式是促进教学相长，并提倡研究风气的捷径。
12、教师天天讲课,但决不会把“本钱”讲光,相反越讲“本钱”越雄厚,这就叫教学相长。
13、这个活动的设计，可以让老师和学生进行密切的互动，确能收取教学相长的效果。
14、再如教员天天在堂上给大家讲，不特不能减其所有，反可得教学相长的益处。
15、新学期，新举措，师生共进，拼搏才能收获。高目标，高要求，教学相长，奋斗方可成才。
jiào xué xiāng zhǎng
1、[兼容并包]jiān róng bìng bāo
容：容纳；包：包含。把各个方面全都容纳包括进来。
2、[敩学相长]xiào xué xiāng cháng
指教与学相互促进。