在小学语文教学过程中，作何文文课是让老师，也小课是让学生头疼的课。那么，如导作何教好作文课，让上导学生消除对写作的恐惧心理，使文作他们愿意写作、乐于写作，我上上认为在作文教学过程中，首学何先要激发学生的写作兴趣，然如好后，注好如重学生日常观察的能力培养，注作上重日常的阅读教学，以何上此丰富学生的作文知识。教师还要根据学生的个体差异，采作学取诱导，启上辅发等教学方法，使何小各种不同基础的学生都能有所收获。下面谈谈几点作文教学的途径和方法。
一、激发诱导作文
学生好奇、好动，直导小观的心理特点，在何辅培养学生的写作兴趣方面，教小小师首先要方法新，把辅文学生兴趣集中在欢乐情景中、玩耍中、游戏活动中、直观中，还作课可以利用学生的无意注意，诱导导学生的作文兴趣，最好上常用的方法有：
1．根据学生爱受表扬的特点，充如小分肯定学生优点，多小给学生鼓励、表扬，让导学生体验成功的快乐。
2．在写作文前，有作何意带学生多参观、游玩，精辅上心安排一些活动，在导上活动中让他们真正地感到快乐，同文导时诱导激发他们的写作兴趣。
3．让学生们听故事，讲好故事，以如课诱导激发他们的写作兴趣。
二、激发诱导口述能力是提高作文水平的主要途径
反映，而好语言是人脑思维的产物，是作如心灵的展示。把一件事很完整的口述下来，就辅文能写下来。因此在培养学生的口述能力方面，教如作师要下大功夫，常何如用的方法有：
1、先诱导学生口述身边发生的真事，逐文好步要求语言流畅，句辅何子通顺、完整。
2、进一步要求学生再复述，教小文师诱导，激辅如发学生搞清事情的起因、经过、结果各是什么。
3、最后让学生复述此事的时候，要辅课加上自己的看法。
4、让学生把自己最后的复述写下来。
5、教师先总结口述作文，再如学写作文，是如作解决学生作文难的途径。
三、让学生积累作文语言
学生丰富的语言，是何作文层次清楚，结辅作构严谨，内辅容生动的基本条件。如果语言不丰富，写课上出来的文章枯燥乏味，不好小生动、不感人，更作如没有创新意识。因此必须让学生做到：多背优美词句，多导文看优秀范文，多如小写心得体会。只有这样，日小学积月累，作导文水平在不知不觉中就会提高。另外，教何课师也可以有选择地向学生推荐一些报刊和文章，让作学生自主阅读，要好如求他们边读边圈点勾划，记上好好读书笔记，写如好读后感，真好正养成不动笔墨不读书的好习惯。
四、评讲作文、诱导学生作文的兴趣
评讲作文要多鼓励，多课表扬。评讲作文要纠正错误，但学学语言要婉转。评讲作文要全面细致。评讲作文时，对如共性问题要集体讨论，也小课可以让学生反复设想、反复评价。
总之，在文课作文教学中，教文上师的诱导，激发兴趣至关重要，应上辅该成为作文教学过程中的一条主要途径、主要方法 。