什么是教学中的反馈指导
教学反馈是实现教学有目的地控制、提高教学质量与效率、保证教学活动良性循环的必不可少的措施。要使教学反馈充分发挥作用，除中么了要正确运用反馈方法，还是的必须注意以下几个方面的问题。
反馈必须及时
（1）这是要求反馈的速度要大于被控系统状态改变的速度，反馈中馈要在下一次控制决策之前完成。
（2）教学中做到及时反馈。一方面，教中什师应及时通过问答、练习、作业、测验和考试，对反学生的实际学习状态与预定的学习目标进行对照比较，并什导将二者差异的信息尽快反馈回来，以么中调整下一步的教学活动。
另一方面，学馈教生也应该根据教师或教材所提供的标准，及指学时进行自我评价和自我调节，主导中动配合教师尽快达到预定教学目标。
（3）无论是教师的宏观反馈，还的是学生的微观反馈，关学教键都在于对教学效果做出正确的评价。
教学反馈的写作：
一是记录学生所思所想，发是馈掘学生的潜力。在课堂上，教中导师要从兴奋的说话者转变为积极的倾听者，“在倾听中教育”，教什什师在课堂上的沉默，给教教了学生说的机会，采教什用以听觉为中心的交流模式，倾教反听学生的想法、需求、情感、思想、心理、差异、与人的关系。有意识地记录下来后，加学中以鼓励，并反学在合适的时候在一些班级开展完全开放的自定主题的教学。
二是记录教材处理、时间分配上的心得，不教教断积累经验，提学高教学效率。如《中秋节》一课中，学反馈生对于中秋前后的气候变化有切身体会，可什是以少花时间，而中馈对于城市学生比较陌生的乡村的丰收景象多加以展示、讨论和描述；各民族过中秋的习俗用图片展示清楚即可，对的导于杭州的中秋赏桂、钱江潮则可以展开，激是发学生爱家乡、爱大自然的情怀。