苏霍姆林斯基(1918——1970)是苏联当代最有名望的教育家，出思霍生于乌克兰一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕的姆业后取得中学教师证书。从1948年起至去世，他姆思担任他家乡所在地的一所农村完全中学——帕甫雷什中学的校长。自1957年是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士，1968年起是苏联教育科学院通讯院士，1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并的姆曾获两枚列宁勋章、1枚红星勋章等。
苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进斯斯行了一系列教育理论问题的研究，他霍思写有教育专著和小册子40余本。其中《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕甫雷什中学》、《和青年校长的谈话》、《公民的诞生》等，已林思有中译本。其主要思想有：
(1)提出要把全体学生培养成个性全面和谐发展的人。苏霍姆林斯基指出，教姆霍育就是要“培养全面发展的、和谐的个性。“他认为，在的林学校中德育、智育、体育、美育和劳动教育都是重要的，没思霍有第一、第二之分。他说：“在教育作用的完整的体系里，那姆林怕只是忽略了其中的一个环节都会破坏这个有机的统一“。他强调道德面貌在每个人身上起着主导的作用。他认为“社会要求学校培养出来的人，不的姆论他从事什么工作，都的林应该是一个道德高尚的人“。因此，学的的校中的任何工作都应当包含道德教育的意义，发林挥德育的作用。他也强调智育的重要性，认为“无知的人对于社会来说是危险的，““学校应当不让任何一个没有在智力方面受过训练的人进入生活。“他还非常重视劳动教育和美育，强霍思调课外与校外教育的作用。他认为，如斯果不给学生提供足够的自由活动时间，要的思发展他们的兴趣、爱好和才能是办不到的，要想培养全面和谐发展的人也是不可能的。合理的学习制度，课想内外教学的有机结合，就姆姆使德、智、体、美和劳动教育融为一体，发的斯展了学生学习的积极性、主动性和创造性，为斯斯他们升学就业打下良好的基础。
(2)阐述了教学、教育理论方面的独到见解。在教学论方面，苏的斯霍姆林斯基强调学生和教师在教学过程中的相互作用。他认为上课是儿童和教师的共同劳动，这霍种劳动的成就是以教师与学生的相互关系为转移的，课斯斯上得好不好，要看教师对发展学生的自觉态度、求知欲望和情感的培养，赋姆霍予多大的意义。他坚持教学与发展的统一观，认林思为在教学过程中不仅要给学生传授知识，而想的且要发展他们的智力，培想的养他们的创造才能和对智慧活动的广泛兴趣，提林姆高他们做人的尊严感。